頁:
[1]
這個是男生？還是女生？
我幾乎每學期的課開始時都會用這個梗：放幾張照片，問大家，這是男生女生？會這樣做是因為，我想要用很簡單的例子說明我們無時無刻地在對人進行分類，性別是最基本的分類方式之一，我們所擁有用來判斷的「性別資料庫」也遠比我們想像的大且理所當然自己毫不自覺，只有在異例出現和這種理所當然被打破時（例如有些照片明明「一看就是女的」，但我還是一直不停地追問「你是怎麼確定的？他又沒有露出性徵給你看。」，大家被我一直逼迫說出「衣服質料」、「肌肉的樣子」等答案），我們才會意識到這個「資料庫」的存在，以及這個資料庫可能是有問題的。之前用的梗是這兩張：https://i1.wp.com/farm5.static.flickr.com/4089/5015356025_20163fdec5.jpg?resize=500%2C375https://i0.wp.com/farm5.static.flickr.com/4112/5015964406_d3c95458ac.jpg?resize=500%2C375這梗用了好幾年，基本上還滿好用的。第一張投影片是我跟一個一起去澎湖玩的朋友，第二張是泰國人妖選美皇后跟一個賣拉子 T 恤網站的商品照片。大家連看到第一張都會遲疑不敢講，因為「老師會問必有詐」。只是一直重複講相同的內容真的太煩了，但可以引起討論的新梗真的很難找所以只好繼續沿用，上禮拜備課的時候我很興奮地跟朋友說，我終於有新照片可以講了！當這幾張投影片在課堂上放出來的時候，學生們的反應真是令人意外的爆笑啊。https://i1.wp.com/farm5.static.flickr.com/4110/5015356113_9372d9fb06.jpg?resize=500%2C375
學生一看就呆掉了，說，老師你這樣很詐，小孩很難認耶！我說對啊，所以判斷標準一定更性別化，快想。大家開始竊竊私語，有人說「而且他們還坐同一張椅子，很奸詐！」嗄，「他們」？我說，是不同人喔？學生說，是同一個人喔？（我內心的小人笑倒，OS 是，阿克，你是對的！小孩的臉都長得一樣！）於是我跳到下一張，說，那這張呢？
https://i2.wp.com/farm5.static.flickr.com/4125/5015356163_094f67c587.jpg?resize=500%2C375好幾個學生一起說，好可愛喔！我說，對呴，那個在洗手台洗屁屁那張（不小心透露出跟照片小孩的熟悉度，但沒有人發現），很像天外奇蹟裡那個老爺爺「cross my heart」的手勢，大家都「啊～對！」地猛點頭，更加感嘆小孩好可愛，我雖然心裡很爽但還是說，回題，那這樣是男的還是女的？學生說，呴，那隻貓的位置很微妙耶，兩種都有可能啊。我說，小貓加得還不錯吧，那這張呢？
https://i1.wp.com/farm5.static.flickr.com/4111/5015356217_359b534af2.jpg?resize=500%2C375學生說，這個確定是兩個人了吧！我說對啦對啦，我沒有做相片合成，那到底是男的還是女的？學生說，女的啊，我說，為什麼？（OS: 光姐，你的帥氣和殺氣居然沒被放在眼裡！）學生說，穿粉紅色啊！光媽，你的策略真的奏效了!我又回到麻糬的那兩張投影片，說，快說！不要逃避！這到底是男的還是女的？大家竊竊私語地討論很久，決定了是男的。我說，為什麼？有人說，他很帥耶（喔喔喔我內心的傻瓜媽媽又發作了）。有人說，他頭好禿喔（哈哈哈哈哈）。我說，這是我的小孩。於是有之前修過我的課的人開始說，喔女生，畢竟有的人是看著我從沒肚子變成大肚子又消下去變成小肚子（生完以後的小腹真的很難消啊！）。然後其他新同學更加竊竊私語，可能是在驚訝「什麼！這傢伙有小孩！」這件事。我說，可是我從來不說她是我的女兒，我都說這是我的小孩，你們知道為什麼嗎？大家搖頭，我說，因為我覺得這是過多的性別期待，有的人開始點頭了解我的意思了，有的人還是露出疑惑的目光，我說，你看，你們剛剛跟我說小嬰兒沒有性別，說我拿小嬰兒的照片很詐，而且他們現在的需求就是吃喝拉撒睡，跟性別有關係嗎？所以我根本沒必要強調她是女的，可是當我在說這是我的「女兒」的時候，我其實就開始帶著性別的想像，像是她該穿什麼，還有未來長大會發生什麼事。所以我可能永遠都只會說，「這是我的小孩」。小朋友們點著頭，顯然大家都聽懂了。這是一個好遊戲~
...<div class='locked'><em>瀏覽完整內容，請先 <a href='member.php?mod=register'>註冊</a> 或 <a href='javascript:;' onclick="lsSubmit()">登入會員</a></em></div><div></div> 版主好專業~~
好像在上性別平權的課程
回想大學時的類似課程 很特殊的教學方式，發人深省！
頁:
[1]